Profesorado

1. «● Cal regular la carrera professional docent i el sistema d’ingrés a la professió docent mitjançant un període d’acreditació de pràctica docent (MIR docent) per accedir a la professió, en centres públics i concertats.» pág. 114

Texto original del programa, en catalán.

1. «IMPULSAREMOS LA EXCELENCIA EN EL ACCESO A LA PROFESIÓN DOCENTE y mejoraremos su formación mediante el desarrollo de su carrera profesional.» pág. 51
2. «Promoveremos la profesionalización de la función directiva. Potenciaremos la cultura de la evaluación docente y la autonomía de los centros educativos, unidas a la rendición de cuentas y la movilidad.» pág. 51

1. «Docentes motivados, formados y ampliamente reconocidos para alcanzar la excelencia educativa» pág. 107
2. «• La profesión docente es cada vez más compleja y los entornos en los que trabaja el profesorado plantean cada vez más retos y desafíos, que implican nuevas competencias profesionales y más carga administrativa. Por ello, diseñaremos e implementaremos, en coordinación con las CCAA, la nueva carrera docente y aprobaremos el Estatuto del Docente.» pág. 107
3. «• Menos burocracia para los y las docentes. Promoveremos la generalización de los medios tecnológicos adecuados para agilizar la tramitación de la» pág. 107
4. «BLOQUE III documentación pedagógica y administrativa, simplificar los documentos de carácter pedagógico e institucional de los centros, evitando duplicidades o documentación innecesaria, optimizar los procedimientos y eliminar procesos innecesarios.» pág. 108
5. «• Ningún sistema educativo es mejor que su profesorado; el mejor sistema educativo necesita a los mejores profesores. Aspiramos a que nuestro sistema educativo cuente con mejores resultados y para ello necesitamos seguir impulsando un cuerpo docente de gran calidad. Equipararemos progresivamente los niveles profesionales entre los distintos cuerpos docentes.» pág. 108
6. «• Reformaremos la formación inicial- basada en el aprendizaje en la práctica-, el Prácticum en el Máster Universitario en Formación del Profesorado, la formación permanente y el desarrollo profesional docente.» pág. 108
7. «• Más formación del profesorado en los nuevos currículos y su carácter competencial, en la educación inclusiva, la Agenda 2030 y en sostenibilidad, en materia de acoso y malos tratos y de prevención, detección y actuación frente a la violencia contra la infancia y en igualdad.» pág. 108
8. «• Impulsaremos la codocencia como innovación educativa en los colegios e institutos que tengan una escolarización diversificada y plural por encima de la media.» pág. 108
9. «• Promoveremos la enseñanza y evaluación en entornos virtuales, la formación en competencias digitales y las metodologías activas y colaborativas, con el objetivo de favorecer un enfoque interdisciplinar y globalizado y facilitar la docencia por ámbitos desde una perspectiva competencial.» pág. 108
10. «• Daremos formación al profesorado en igualdad y educación afectivo sexual para que se introduzca en todas las etapas educativas y para todo el alumnado.» pág. 108
11. «• Diseñaremos un Plan de formación inicial y continua del profesorado en lengua extranjera y didáctica específica de las asignaturas impartidas en lengua extranjera.» pág. 108
12. «• Hemos reducido significativamente el número de interinos en la educación pública y ahora es el momento de promover una modificación de los sistemas de acceso y procesos de selección para identificar los docentes más idóneos que acceden a la función pública.» pág. 108
13. «• Reconoceremos el buen desarrollo profesional docente con el respaldo y compromiso de la administración a través de mayores posibilidades de acceso a los distintos puestos de trabajo propios de la función docente; y con la mejora» pág. 108
14. «BLOQUE III de las condiciones de trabajo, con especial énfasis en las nuevas formas de organizar y ejercer la enseñanza: adecuación de horarios.» pág. 109
15. «• Reforzaremos la inversión en la investigación educativa, haciendo que el I+D educativo llegue al profesorado a través de la formación inicial y continua, y mejore los aprendizajes del alumnado.» pág. 109
16. «Compromiso con los docentes de formación profesional.» pág. 115
17. «• Dedicación horaria del profesorado para proyectos de innovación e investigación aplicada, y el diseño y participación en proyectos con empresas.» pág. 115
18. «• Generalizando las estancias en empresas y la formación de alta especialización en cada sector productivo para el profesorado, así como la participación en proyectos de innovación como parte de su horario.» pág. 115
19. «• Actualización y formación permanente del profesorado de formación profesional en digitalización, sostenibilidad y tecnologías emergentes aplicadas a cada sector productivo.» pág. 115
20. «• Favoreciendo la estabilidad de los formadores que imparten ofertas de formación profesional para personas trabajadoras en centros y entidades autorizadas.» pág. 115

1. «III. UNA EDUCACIÓN CON LAS PERSONAS, LA FORMACIÓN, LAS CONDICIONES LABORALES Y LOS RECURSOS ADECUADOS» pág. 157
2. «15. Dignificar la profesión docente, cuyo papel social es fundamental. Se deben mejorar las condiciones del profesorado, y eso pasa por una reducción significativa de las ratios, por facilitar los desdobles y los refuerzos, y disminuir los horarios y las tareas burocráticas. Es necesario aumentar las plantillas de profesorado, reducir la interinidad al mínimo y mejorar las retribuciones y los recursos. Asimismo, se debe impulsar la autonomía pedagógica, decidida democráticamente por toda la comunidad educativa, para facilitar la articulación curricular y organizativa en los centros y que redunden en el bien común.» pág. 157
3. «16. Formación inicial y permanente del profesorado. Los centros deben converger en un proyecto común que refuerce la formación inicial y la permanente. El profesorado debe contar con una formación inicial de equivalente relevancia en docencia y especialización en su área, sin perjuicio de la formación universitaria en su especialidad. La formación inicial debe combinar práctica (en los centros y con profesorado reconocido) y teoría (en las facultades de educación) que ayuden a investigar y mejorar. Se debe ofrecer también una formación permanente teórico-práctica a este colectivo, como parte de su labor docente, con alicientes de desarrollo profesional, además de económicos, para su realización. Es importante, asimismo, incorporar formación en cuestiones como la igualdad de género para contribuir a un modelo verdaderamente coeducativo, o a la inclusión de la diversidad.» pág. 157

1. «54. Impulsaremos la recuperación del prestigio y la autoridad del profesorado, reflejada tanto en sus condiciones laborales como en el respeto dentro del aula. Para ello, el sistema de acceso a la función pública docente tendrá carácter nacional y asegurará la igualdad y excelencia del personal docente mediante procesos de selección según el mérito y la capacidad.» pág. 34

1. «• Garantir a plena e exclusiva competencia en xestión do persoal docente: regular os corpos e especialidades docentes, fixar o sistema de acceso á función pública docente, con plena autonomía para suprimir as taxas de reposición de efectivos nas ofertas de emprego público e así poder dotar o ensino público do profesorado que precise; regular a competencia e composición de todos os órganos colexiados e da elección democrática das direccións por e entre quen integra os propios centros, eliminando a libre designación nos Centros Integrados de FP.» pág. 33

Texto original del programa, en gallego.