Formación profesional

1. «● Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la» pág. 19
2. «Formación Profesional. Aprovació BOE: 21/12/2021» pág. 19
3. «● Promoure les mesures correctores de l’impacte laboral i en l’ocupació industrial de la indústria del coneixement en formació ocupacional, continua, professional i universitària.» pág. 50
4. «● Potenciar la formació dual adaptada a la nostra estructura empresarial, principalment de pimes i d’activitats industrials i de serveis, per tal d’alinear la formació amb els perfils de formació professionals i universitari que demanden les empreses.» pág. 55
5. «Millor formació per a l’ocupació» pág. 65
6. «Segons l’OCDE prop del 45% de la nostra població activa té un baix nivell de qualificació, no supera la qualificació equivalent a l’ensenyament secundari (ISCED 0-2), davant del 24% de mitjana de la UE21. Es un percentatge excessiu de persones no qualificades, que no superen educació preescolar, primària i primera etapa d’educació secundària. És un dels principals problemes que tenim per a millorar l’ocupabilitat, especialment amb els joves.» pág. 65
7. «● Urgeix afrontar una reforma global de la formació per a l’ocupació, amb un major protagonisme de les empreses i els interlocutors socials.» pág. 65
8. «● La formació dels joves requereix canvis per adaptar-la als requeriments de l’activitat productiva: més flexibilitat en les titulacions, més formació dual entre empreses i escoles i més formació ocupacional o professional al llarg de la vida laboral.» pág. 65
9. «● La formació ha d’estar orientada a incrementar l’ocupabilitat dels que estan en atur i per a la requalificació dels treballadors, especialment en el cas de joves i de més grans de 45 anys. És la Generalitat, com a administració de proximitat, qui ha de gestionar aquests recursos.» pág. 65
10. «● Per reforçar les carreres laborals s’ha de posar més en valor el reconeixement de l’experiència i de les competències laborals adquirides a través de la feina.» pág. 65
11. «● L’accés de les petites i mitjanes empreses a la formació dels seus treballadors és molt insuficient, cal millorar-lo per reforçar el dret individual de tots els treballadors a la formació i per propiciar que les pimes també es beneficiïn de la millor formació dels seus empleats.» pág. 65
12. «● Com a model, cal superar la dualitat entre una formació professional» pág. 65
13. «“educativa” i una altra “laboral” per avançar cap a una formació professional que vinculi centres de formació i empreses amb l’objectiu de la incorporació laboral. En aquest context ens calen: recursos, una bona prospectiva de mercat per determinar les necessitats laborals i de competències professionals; capacitat per acompanyar i impartir la formació; i estreta relació amb el teixit empresarial per facilitar les col·locacions. Estendre la formació dual a més empreses i sectors contribuirà a aquesta finalitat, fomentant la creació d’un contracte d’aprenentatge.» pág. 65
14. «● Mitjançant polítiques actives, exigir la regulació a nivell laboral dels estudiants en pràctiques de FP superior i que aquests puguin formar-se en les empreses durant períodes estivals per exemple.» pág. 67
15. «○ Garantir i promoure la FP Dual a tot el territori català̀. Cal que l’Estat» pág. 97
16. «Espanyol garanteixi els fons suficients per a incentivar tan el sector educatiu com el sector empresarial a implementar aquesta formació́ com a model d’èxit oblidada en l’última llei d’FP aprovada recentment.» pág. 97

Texto original del programa, en catalán.

1. «POTENCIAREMOS LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN TODOS SUS NIVELES. Avanzaremos en la dualización real de la Formación Profesional implicando a las empresas, fomentando la colaboración público-privada y el contacto con el tejido industrial para mejorar su empleabilidad. Desarrollaremos incentivos que promuevan la participación de la empresa en la formación, a través de prácticas en empresas y la definición y diseños de los contenidos y en los estándares de aprendizaje. Promoveremos nuevas plazas financiadas con fondos públicos en sectores en auge, como la economía digital y las energías renovables. Promoveremos, junto con las Comunidades Autónomas, la modernización de los centros educativos para adaptarlos a las nuevas tecnologías.» pág. 51

1. «(ii) Impulso de un programa de planes cortos de formación y recualificación (microacreditaciones) para la nueva economía verde y digital.» pág. 26
2. «(iv) Aumento de las opciones y de la oferta de Formación Profesional, con atención especial al impulso en las pymes. Esta oferta estará alineada con los PERTES para promover los perfiles para la nueva economía verde, de los cuidados, sanitaria y digital.» pág. 26
3. «• Queremos potenciar la formación para el acceso a las profesiones industriales más demandadas, donde se necesita el relevo generacional, con especial atención a la variable territorial.» pág. 49
4. «• Avanzaremos en las opciones y oferta de plazas en formación en competencias digitales, en materia de transición ecológica y eficiencia» pág. 49
5. «BLOQUE I energética de las trabajadoras y los trabajadores del sector industrial. Con esto, garantizaremos que cuenten con los conocimientos adecuados para hacer frente al proceso social y económico de transición energética, así como para contribuir a satisfacer la demanda de empleo generada por la economía verde y digital.» pág. 50
6. «FORMACIÓN PROFESIONAL, UN PROYECTO INTERGENERACIONAL PARA UN FUTURO INCLUSIVO.» pág. 111
7. «Para garantizar el bienestar individual y colectivo hemos de disponer como país de personas muy bien formadas que puedan aprovechar las oportunidades de crecimiento y generación de empleos.» pág. 111
8. «El reto ante la economía del siglo XXI, determinante para el futuro económico, el crecimiento y la generación de empleo, es poner a disposición de todas las personas, juventud, mujeres y hombres trabajadores y empresas, una formación profesional que les permita optar, en cualquier momento y con la máxima facilidad, a una formación y actualización permanente a lo largo de toda la vida profesional.» pág. 111
9. «Hemos conseguido la confianza y el prestigio social del nuevo sistema de formación profesional, como una opción de éxito para la juventud, una necesidad para todos los trabajadores y trabajadoras, y el reconocimiento de las empresas.» pág. 111
10. «Es uno de los proyectos más prometedores como país, garantizar el futuro de los jóvenes y su incorporación al mercado laboral. Una juventud con oportunidades de formación y de empleo, de desarrollo personal y profesional, de talento y con proyecto vital. Apenas existe desempleo entre los jóvenes con titulaciones de formación profesional. Por eso, la formación profesional ya no puede ser un itinerario secundario, sino un camino normalizado de éxito. Un itinerario lleno de “paradas”, que permite a cada cual detenerse en su formación allá donde considere y retomarla en cualquier momento de su vida laboral.» pág. 111
11. «Más allá de esto, el sistema educativo deberá progresivamente ir avanzando hacia una perspectiva moderna, en que los itinerarios académicos y profesionales sean permeables, y donde los itinerarios académicos de bachillerato incorporen retos y elementos profesionalizadores.» pág. 111
12. «La concepción de la formación del pasado siglo ha quedado desfasada. Ya no hablamos de formación asociada solo al periodo de la juventud. La formación y cualificación profesional ha dejado de ser una elección para convertirse en parte de la cultura de los trabajadores y trabajadoras, imprescindible para actualizar sus conocimientos y adquirir nuevas competencias. Debemos garantizar que cualquier persona, en cualquier momento de su vida, encuentre la formación que necesita para encontrar un empleo, mantenerlo o mejorar su posición.» pág. 112
13. «Contamos con un modelo de formación profesional nuevo y ambicioso, que ha reunido el apoyo de estudiantes y trabajadores, organizaciones empresariales y sindicales, empresas, centros y profesorado. Un modelo al servicio de múltiples objetivos: de una juventud con talento, oportunidades y futuro; del mantenimiento del empleo por parte de los trabajadores; de la transformación de los sectores productivos en plena transición digital y verde que nos sitúe en un lugar privilegiado en el nuevo ecosistema económico; del ascenso de los niveles formativos, reduciendo el abandono educativo temprano; y, por último, al servicio de un modelo poblacional más equilibrado, con oportunidades formativas y de empleo también en zonas con menor población, promoviendo las oportunidades que la deslocalización internacional están abriendo.» pág. 112
14. «Formación profesional como proyecto de éxito, con una oferta formativa adaptada a las necesidades del mercado laboral, y a las de cada persona y cada empresa.» pág. 112
15. «• Con nuevas titulaciones asociadas a los nuevos perfiles profesionales emergentes que reclama la economía, la sostenibilidad medioambiental y la digitalización, en colaboración constante con las empresas, y con empleabilidad del 100% en el mercado laboral.» pág. 112
16. «• Asegurando la formación en sectores tradicionales, poniendo en valor la importancia de estas profesiones y su alto valor para nuestra sociedad.» pág. 112
17. «• Desarrollando formaciones intermedias y cortas (microformaciones) que hagan accesible la formación a cualquier persona, pudiéndola compaginar con otras actividades.» pág. 112
18. «• Con programas actualizados que incluyan periodos de formación en empresas de calidad y al servicio del estudiante.» pág. 112
19. «• Fomentando la internacionalización de los estudios de Formación Profesional a través de la movilidad del alumnado y profesorado en programas europeos.» pág. 112
20. «• Con ofertas “a la carta” para las empresas, según sus necesidades de actualización de sus plantillas.» pág. 112
21. «• Ayudas para las empresas que colaboren en formación profesional dual, especialmente cuando se trate de fomentar la participación de las pequeñas y medianas empresas, así como las microempresas.» pág. 113
22. «• Ayudas de transporte para estudiantes de FP cursando ciclos formativos o cursos de especialización con centro alejado en más de 20 kms de su domicilio, cuando no exista una oferta más próxima.» pág. 113
23. «• Alianza por la Formación Profesional Dual, que garantice la apertura y la participación de las empresas con la formación profesional de la juventud y de sus trabajadores y trabajadoras, también las pymes y en las zonas en riesgo de despoblación.» pág. 113
24. «o Con Unidades dinamizadoras de FP Dual en los entornos empresariales, que faciliten la relación entre centros y empresas.» pág. 113
25. «o Creación de hubs de colaboración público-privada, entre la administración y las empresas de los sectores que mayor empleo generan, para facilitar la cualificación y las habilidades digitales y verdes en todos los sectores y permitir el crecimiento económico y la creación de empleo de calidad.» pág. 113
26. «• Formación para 3 millones de personas en formación profesional cada año, de los cuales 1.400.000 serán jóvenes matriculados en formación profesional del sistema educativo, y 1.600.000 trabajadoras y trabajadores ocupados o desempleados.» pág. 113
27. «o Aumento de plazas públicas para estudiantes de Formación Profesional, garantizando la diversificación de la oferta pública y el ajuste con las demandas del mercado laboral.» pág. 113
28. «o Refuerzo de los planes de Formación Profesional de trabajadoras y trabajadores, ocupados y desempleados, ofreciendo itinerarios que faciliten el mantenimiento del empleo, la mejora en el mismo, o el tránsito entre sectores productivos.» pág. 113
29. «o Formación gratuita y permanente en digitalización a todos los niveles y para todas las personas.» pág. 113
30. «o Refuerzo de la oferta de formación profesional en entornos rurales e insulares, implantando ciclos formativos y certificados profesionales, certificados de competencia y acreditaciones parciales.» pág. 113
31. «o Creación de programas específicos de formación profesional para dar respuesta a personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de inserción laboral por cualquier razón.» pág. 113
32. «BLOQUE III o Planes contra la brecha de género y los estereotipos asociados a los sectores industriales, tecnológicos y digitales, para incrementar el talento femenino en estos ámbitos.» pág. 114
33. «• Acreditación a todos los trabajadores y trabajadoras de las competencias profesionales que cada persona haya adquirido en el desempeño de su puesto de trabajo.» pág. 114
34. «• Despliegue masivo con un mecanismo sencillo, público, gratuito y permanente, con presencia y colaboración de los interlocutores sociales, los agentes económicos y los gobiernos municipales.» pág. 114
35. «• Un nuevo derecho de la ciudadanía: la orientación profesional de jóvenes y trabajadores y trabajadoras, para diseñar sus itinerarios formativos y profesionales.» pág. 114
36. «• Orientación hacia la empleabilidad y movilidad intersectorial de los trabajadores y trabajadoras provenientes de empleos en transformación de cualquier sector, en particular desde los sectores en transición a la economía sostenible, incluyendo su formación y recualificación.» pág. 114
37. «• Unidades de orientación profesional dependientes de ayuntamientos, que aproximen el servicio de orientación profesional a toda la ciudadanía.» pág. 114
38. «• Conversión de los centros de formación profesional en centros del siglo XXI, en línea con la creación de la red de centros de excelencia en Formación Profesional.» pág. 114
39. «o Compaginando la formación con el desarrollo de proyectos de innovación e investigación aplicada y conjunta entre centros de formación profesional, empresas, organismos y entidades, a través de proyectos que promuevan la trasferencia de conocimiento entre centros y la movilidad nacional e internacional.» pág. 114
40. «o Equipándolos de recursos tecnológicos que revolucionen la formación como la realidad virtual, gemelos digitales y simuladores.» pág. 114
41. «o Apoyando la implantación de metodologías activas próximas a la realidad profesional.» pág. 114
42. «o Integrando la formación a jóvenes y las ofertas para personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas.» pág. 114
43. «o Dando estabilidad a los centros autorizados para impartir formación profesional.» pág. 114
44. «o Impulsando el emprendimiento y la creación de viveros de empresas, fomentando entornos generadores de tejido empresarial alrededor de los» pág. 114
45. «BLOQUE III centros de formación profesional y apoyando el desarrollo de nuevos modelos de negocio.» pág. 115
46. «• Promoveremos la oferta de plazas de FP y las opciones de formación para alcanzar tasas de titulados similares a la media europea.» pág. 129

1. «VI. TRABAJO DE CALIDAD, COMPATIBLE CON LA FORMACIÓN Y EL ESTUDIO» pág. 28
2. «31. Facilitaremos la culminación de los estudios de las personas que abandonan la formación obligatoria en el marco de un trabajo decente. El abandono de la formación obligatoria sigue siendo un problema en nuestro país. Es imprescindible fomentar el uso de la contratación formativa para que se logre reducir la tasa de abandono prematuro de los estudios.» pág. 28
3. «32. Prestaremos ayuda técnica a la solicitud y la gestión de ayudas a la formación. Los servicios de empleo dispondrán de una unidad específica que promueva y facilite la gestión para que desarrollen, de manera real y efectiva, la formación para personas autónomas de actividad empresarial, personas socias trabajadoras y para el personal empleado.» pág. 28
4. «33. Garantizaremos una oferta formativa específica para personas autónomas y socias trabajadoras. Los servicios de empleo, en coordinación con las entidades que representan a las empresas de economía social (cooperativas, sociedades laborales, etcétera), garantizarán anualmente en cada territorio una oferta formativa, preferentemente acreditable, mínima y ajustada a las necesidades de tales empresas y de las socias y los socios trabajadores. En todo caso, dentro de dicha formación se incluirá necesariamente la relativa a la gestión y la dirección de este tipo de empresas. Esta misma acción pública se extenderá a las personas trabajadoras autónomas, adaptándose a sus necesidades en relación con sus iniciativas empresariales.» pág. 28
5. «34. Establecimiento de un crédito mínimo para formación y bonificaciones de la cuota. Se garantizará a las personas autónomas y a las empresas de pequeña dimensión un crédito mínimo para formación acreditable de las personas trabajadoras que empleen.Cuando la persona autónoma y, en su caso, un determinado porcentaje de las personas empleadas por tales empresas o personas autónomas hayan realizado formación acreditable en el año natural, se tendrá además derecho a una bonificación de la cuota correspondiente a formación profesional en el año posterior. Se recoUna democracia económica y ecosocial al servicio de las personas Trabajo decente. Mejorar la vida de las personas trabajadoras» pág. 28
6. «nocerá el derecho a una bonificación en la cotización por contingencias comunes correspondiente a las horas que la persona trabajadora esté realizando formación acreditable. En el caso de que tal formación beneficie a personas trabajadoras temporales de la empresa, el crédito disponible se incrementará y se tendrá derecho a una bonificación adicional sobre la cuota por desempleo.» pág. 29
7. «35. Reconoceremos un permiso anual para formación. Las personas trabajadoras, incluidas las personas socias trabajadoras y autónomas de actividad empresarial, tendrán derecho a un permiso anual para formación acreditable. Durante dicho permiso, la empresa o la persona autónoma tendrán derecho a una bonificación de las cuotas empresariales y la persona trabajadora se considerará en situación legal de desempleo a efectos de percibir prestación por desempleo durante la misma.» pág. 29
8. «36. Incrementaremos a las empresas que no realicen formación para su personal durante un año natural la cuota por este concepto en el año siguiente en un determinado porcentaje.» pág. 29
9. «37. Reconoceremos el derecho a que hasta treinta días de la prestación por desempleo no se considere consumida y sí como días cotizados a las personas fijas-discontinuas que durante sus periodos de inactividad realicen formación acreditable. En el caso de que dicha formación sea planificada por su empresa, esta tendrá derecho a una bonificación en las cuotas empresariales.» pág. 29
10. «●Facilitar la formación para las nuevas industrias verdes y la empleabilidad digital, con especial atención en reducir las brechas de género, edad, idioma o procedencia.» pág. 39
11. «●El fomento de la formación profesional agraria en las zonas urbanas.» pág. 58
12. «8. Inversión pública en formación profesional y recualificación. Se impulsará la inversión pública en la formación profesional para revertir el rápido proceso de privatización que están experimentando los ciclos formativos. Además, se pondrá en marcha una batería de medidas de acreditación para que las personas jóvenes que abandonaron tempranamente su formación adquieran las competencias que precisan para su recualificación profesional.» pág. 103
13. «2. Red pública suficiente de centros de Formación Profesional que garantice la cobertura de estos estudios, comprometida con el trabajo decente, y que consiga revertir el peso actual de la oferta privada en estas enseñanzas y facilitar la permeabilidad entre itinerarios diferentes. El objetivo debe ser garantizar el acceso universal a las plazas públicas, tanto en modalidad presencial como a distancia, y en todas sus etapas. La Formación Profesional y las Enseñanzas de Régimen Especial que correspondan deben contar con una red pública suficiente tanto en la modalidad presencial para todas las personas que lo soliciten, sin barreras socioeconómicas por tasas ni barreras físicas por culpa de la distancia, como en la modalidad a distancia para aquellas personas que así lo demanden. Impulsaremos una nueva ley de Formación Profesional que recoja los principios anteriores, que la adapte al modelo productivo, a las necesidades de formación y el derecho al acceso en el mundo del trabajo; que conduzca a un trabajo decente, de acuerdo con la definición de la OIT, y no se utilice para cubrir puestos de trabajo a bajo coste. La FP dual tiene que servir como vía de inserción sociolaboral también en este mismo marco general, abriendo un itinerario profesionalizador y en la línea del trabajo decente. Asimismo, es importante promover la permeabilidad entre itinerarios durante la educación secundaria superior no obligatoria, que facilite la permanencia en el sistema educativo y la continuidad de las trayectorias. 3. Apuesta decidida por reforzar la educación pública y la responsabilidad y regulación públicas del conjunto del sistema, incluyendo la red concertada. La educación es un derecho fundamental y universal como reconocen la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Constitución española. La educación pública desde el nacimiento es una prioridad nacional. Es imprescindible garantizar plazas escolares gratuitas y de proximidad para todos los niños y todas las niñas independientemente de la zona del país en la que vivan. Para ello, es necesario alcanzar de manera inmediata el 5% del PIB en gasto educativo, y avanzar progresivamente hacia el 7%. Esta inversión se debe garantizar mediante una Ley de Financiación del Sistema Público Educativo.» pág. 154

1. «• Potenciar la Formación Profesional dual, la atención a la diversidad, el aprendizaje de lenguas extranjeras (especialmente el inglés) y cubrir las necesidades de los alumnos de la educación especial y específica.» pág. 4

1. «41. Mejoraremos la calidad de la formación profesional y am» pág. 24
2. «pliaremos la FP Dual para la mejor inserción laboral adaptándose a las necesidades de industrias, comercios y empresas. Además, promocionaremos el emprendimiento local e impulsaremos políticas de retención del talento, tanto joven como de segunda oportunidad para las personas de más edad que han perdido su empleo a causa de los procesos generalizados de desindustrialización y reducción de costes.» pág. 25
3. «41.1 Promoveremos la creación de Centros Formativos» pág. 25
4. «Especiales para dar respuesta a las necesidades del mundo rural, adaptados al sector primario de todas las regiones de España.» pág. 25
5. «41.2 Relanzaremos con las garantías adecuadas los contratos de aprendizaje y en prácticas; poniendo en marcha de forma efectiva e inmediata la reforma de los institutos de Formación Profesional y de las escuelas profesionales.» pág. 25
6. «60. Dignificaremos los oficios y las artes mediante el impulso a la formación profesional dual. La Formación Profesional debe ser una opción atractiva para que nuestros jóvenes adquieran las herramientas que les permitan acceder a un empleo o emprender una iniciativa empresarial propia.» pág. 35

1. «21) Reivindicaremos que se desarrolle la normativa que regula la Formación Profesional Dual del sistema educativo. Una modalidad de formación flexible y adecuada a la realidad social y a la demanda de la empresa, y que proporcione mayores posibilidades de inserción laboral, tanto en aquellos sectores económicos consolidados como aquellos emergentes, como la economía azul.» pág. 7

1. «La educación y el empleo son dos elementos presentes en nuestra sociedad y que, además, están estrechamente vinculados. La igualdad de oportunidades de acceso a la educación facilita el ejercicio efectivo del derecho del trabajo. Así pues, la necesidad de vincular educación, formación y actividad económica ha de reforzarse.» pág. 28
2. «La falta de cualificación profesional es un problema de primer orden, toda vez que el actual mundo global lleva a la especialización y es además una de las causas de desempleo y, por tanto, la formación se ha convertido también en un factor estratégico para promover no solo el crecimiento económico sino también el bienestar social.» pág. 28
3. «La preparación para el trabajo exige, además, una adaptación permanente a las nuevas necesidades que surgen en el entorno, y ello nos exige que exista una continuidad entre el empleo y la formación continua en la vida laboral. Por tanto, la formación es, también para el desarrollo económico, el pilar básico de la competitividad.» pág. 28
4. «Implantación de la Formación Profesional Dual a todos los niveles. Si en algún aspecto ha sido pionera la Comunidad Autónoma vasca, ha sido en la de incorporar al proceso laboral el ámbito de formación profesional dual a todas las escalas. Es necesario, por ello, intensificar los esfuerzos en dicho sentido e incorporar a una escala más extensa e intensa la formación dual, aprovechando las ventajas que ofrece la formación en el puesto de trabajo y corresponsabilizando a las empresas en la capacitación de nuestras y nuestros jóvenes.» pág. 30
5. «Además, y atendiendo a la reclamación existente desde el ámbito empresarial y universitario con relación a la formación en altas capacidades, se debe impulsar el reconocimiento del específico ámbito de la formación dual universitaria. Y, por su parte, se debe contemplar la formación continuada en el trabajo más como una necesidad que como una modalidad de las políticas de empleo, dada la necesidad que surgirá a futuro de adaptación de los trabajadores a las nuevas modalidades y puestos de trabajo.» pág. 30
6. «La competencia digital. Es una de las competencias clave definidas por la Comisión Europea como sinónimo de la necesidad de adaptación continua de los nuevos puestos de trabajo a las nuevas competencias del mercado. Se trata, al fin y al cabo, de institucionalizar un proceso de adaptación a las fórmulas productivas de las próximas décadas. Y ello, sin duda, va a exigir la adaptación a nuevas competencias, en especial en el ámbito digital, que van a condicionar que todas las personas vayan a precisar su conocimiento y especialización, tanto para su realización y desarrollo personales, como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.» pág. 31
7. «Defendemos que se siga desarrollando la integración de toda la formación profesional en su conjunto, dando coherencia a un modelo que debe ser único, reforzándola y apostando por la educación continua como un instrumento vital para la adquisición y actualización de las competencias profesionales de las personas, de manera que puedan afrontar los cambios tecnológico-digitales que se vayan produciendo en los sectores productivos y a lo largo de su vida laboral. Por ello, y dentro de las competencias que tenemos establecidas en el Estatuto de Gernika, defenderemos la creación de un marco vasco de cualificaciones y especializaciones profesionales que nos garantice que la formación profesional esté actualizada en todo momento y pueda responder a las necesidades reales de nuestro tejido productivo.» pág. 49
8. «La invocación aplicada también en la Formación Profesional, como eje estratégico que nos permita responder con éxito a los retos del futuro y apoye a nuestras pymes y micropymes en el desarrollo de nuevos productos y procesos productivos.» pág. 49

1. «• Augmentar el recursos per a la formació professional en línia amb les noves revolucions industrials, la digitalització, la ciberseguretat i l’electrificació del transport. També apostar pel reciclatge professional i l’adquisició de noves competències professionals.» pág. 78
2. «4. Impuls de la formació professional i de la formació permanent al llarg de la vida per garantir un accés amb qualificació adequada al mercat laboral, que acompanyi les persones en la millora contínua de la seva trajectòria professional i que s’adapti a les necessitats reals i canviants de les empreses.» pág. 90
3. «3. Una formació professional amb un efecte positiu en l’equitat i en la competitivitat del sistema productiu, que consideri les necessitats formatives del sistema educatiu i del model productiu amb visió estratègica, i que integri la formació inicial, ocupacional i contínua.» pág. 127

Texto original del programa, en catalán.